La Fundación Equitat , con la colaboración de más de una treintena de entidades catalanas, organizó el pasado martes 19 de mayo, por la mañana, la jornada 'Gobernar la digitalización educativa'. De la mano de personas profesionales del ámbito educativo y el ámbito de la investigación, la propuesta reflexionó sobre la situación actual, compartió buenas prácticas y planteó estrategias y actuaciones para promover una política digital educativa que ponga la equidad y el bienestar en el centro. La voluntad del encuentro fue explorar, plantear e identificar las condiciones necesarias para pasar a la acción en Cataluña. En este sentido, la primera parte de la jornada 'Gobernar la digitalización educativa' contó con un panel internacional sobre políticas de referencia en digitalización educativa con la participación de Kari Kivinen, de Finlandia, Janika Leoste, de Estonia, Vicki Shotbolt, de Reino Unido, y Kate Arthur, de Canadá. Entre las recomendaciones planteadas, se instó a trabajar en el fortalecimiento de las competencias digitales y el uso de las herramientas de inteligencia artificial con la ciudadanía, así como potenciar el pensamiento crítico y promover las habilidades digitales vinculadas con la seguridad dentro del mundo digital.
A continuación, la segunda parte de la jornada 'Gobernar la digitalización educativa' fue una conversación sobre los retos por una digitalización crítica en la educación catalana entre Vanesa Mases Espinasa, subdirectora general de tecnología digital e investigación educativa en el Departamento de Educación y Formación Profesional de la Generalidad de Cataluña, y Sandra Ruiz Peralta, directora general de economía y sociedad digitales en el Departamento de Empresa. Mases explicó que se había llevado a cabo un plan de educación que había hecho mucha incidencia en el acceso y los recursos y que se estaba evaluando su impacto. Ruiz expuso que se había llevado a cabo una estrategia de plan de choque contra las brechas digitales poniendo el foco en las personas mayores y que se estaba trabajando en la situación de la infancia y la adolescencia. En esta línea, Ruiz invitó a favorecer unas miradas transversales y una respuesta integrada para poder llegar más lejos y con unos claros valores de equidad para acompañar a las comunidades más vulnerables. Mases insistió en cómo el pensamiento computacional está presente desde infantil hasta el bachillerato y desde los conjuntos desenchufados hasta la robótica.
Por último, la tercera parte de la jornada 'Gobernar la digitalización educativa' consistió en una mesa redonda sobre prioridades para la digitalización educativa crítica con la participación de Lorenzo Marini, cofundador y jefe de estrategia e impacto en la asociación Verificado, Mireia Vendrell, especialista en educación en el Instituto de Investigación en Inteligencia Artífica del Consejo Superior salud mental en el Hospital San Juan de Dios Barcelona. La mesa redonda coincidió en la importancia de cuidar el bienestar digital, de trabajar la creatividad, de imaginar nuevas formas de interacción con la tecnología y de promover las competencias digitales en torno a la información mediática y la inteligencia artificial de pequeños, medios y mayores. En esta línea, la mesa redonda pidió favorecer espacios compartidos donde facilitar la reflexión y el pensamiento crítico entre diferentes actores y con un largo recorrido, escuchar la infancia, la adolescencia, las familias y las personas docentes, haciéndolas parte del proceso y teniendo en cuenta sus experiencias y sus vivencias, y promover políticas públicas, compromiso político y voluntad política para realizar los cambios.